Was passiert, wenn plötzlich ein*e Mitschüler*in fehlt, weil eine Abschiebung droht?
Niusha ist Lehrerin an einem Schulzentrum in Köln und Marianne Seelsorgerin und Vorsitzende des Vereins Mosaik Köln-Mülheim. Die beiden erzählen von einem Fall, der eine ganze Schulgemeinschaft bewegt hat: Eine seit acht Jahren in DE lebende Familie soll nach Sri Lanka abgeschoben werden, die Tochter kurz vor dem Abi, der Sohn kurz vor dem Realschulabschluss. Sie berichten, wie ein „Fantasiepapier" der Behörden die Lage verschärft hat und wie innerhalb weniger Tage die Aktion „Bildung statt Abschiebung" entstand: in einer Mittagspause, inklusive Presse, Petition und Härtefallantrag.

Die GEW schreibt, dass viele Lehrkräfte und Schulleitungen verunsichert seien, was sie bei einer drohenden Abschiebung tun können.
Die erklärte Absicht der Bundespolitik, die Zahl der Abschiebungen zu erhöhen, hat zuletzt wieder dazu geführt, dass junge Menschen auch aus Schulen zur Abschiebung abgeholt wurden. Schulleitungen und Lehrkräfte werden dabei zur Kooperation mit der Polizei aufgefordert. Die Reaktionen von Lehrkräften reichen von Fassungslosigkeit oder Ohnmacht über Gleichgültigkeit, und die Verunsicherung über den eigenen Handlungsspielraum ist groß. Was lässt sich in dieser Situation tun, wenn man eine Abschiebung nicht unterstützen oder sogar verhindern möchte? Wichtig sind früh eingeschaltete Anwält*innen, ein Unterstützungsnetzwerk, Öffentlichkeit und Bleiberechtsoptionen wie § 25a AufenthG für gut integrierte Jugendliche. Dazu kommt die Frage, wie Schule für betroffene Kinder ein sicherer Ort bleiben kann. Die Regelungen unterscheiden sich teils je nach Bundesland, aber das Thema ist für alle Schulen relevant.

Fotocredits: Niusha Zakerfathi & EVKK 2026

Paula Fürstenberg, Jahrgang 1987, ist in Potsdam aufgewachsen. Die Schriftstellerin hat die Romane „Familie der geflügelten Tiger" und „Weltalltage" geschrieben. Mit „Niewiedervereinigung. 100 Zwischenrufe zur deutschen Einheit" legt sie nun einen politischen Essay vor, der mal wütend, mal zärtlich, mal nachdenklich und auch witzig ist. Entlang ihrer Biografie erzählt sie von den Leerstellen der Einheitserzählung.

Ins Gespräch steigen wir über einen Blick ins Buch ein und fragen, warum das mit den Gefühlen im Kontext Schule so eine Sache ist. Paula erzählt, wie die DDR in ihrem Unterricht fast (!!) keine Rolle spielte. Sie berichtet auch, wie sie die rechte Gewalt der "Baseballschlägerjahre" (oder sind es die "Schwarzerblockjahre"?) lange aus ihrer eigenen Geschichte herausgeschrieben hat. Sie erklärt, was sie unter politischer Depression versteht und warum man Ost und West nicht so getrennt denken sollte, wie es oft passiert. Wir sprechen über Schulen und Kultur, die in Sachsen-Anhalt unter Druck geraten, und über die Frage, die uns alle betrifft: Was tun wir gegen die Faschisierung des in der "Niewiedervereinigung" geeinten Deutschlands?

Fotocredits: © Sophie Kirchner

Maoz Inon is an Israeli peace activist, entrepreneur and co-CEO of InterAct International, a nonprofit dedicated to peacebuilding in the Middle East. After losing both of his parents in the Hamas attack of October 7, he decided to dedicate his work to achieving a lasting and just peace between Israelis and Palestinians.

Together with Aziz Abu Sarah, a Palestinian peacebuilder, writer, cultural educator and entrepreneur, Maoz is the author of "The Future Is Peace". Aziz lost his brother after he was arrested and tortured in an Israeli prison. His experiences eventually led him towards peacebuilding and conflict transformation. Today, Maoz and Aziz work together to promote dialogue, reconciliation and a shared future.

In this conversation, Maoz talks about grief, friendship and the partnership that developed between the two of them. He reflects on why education begins at home, why peacebuilding requires listening to competing narratives, and how shared values such as equality, dignity and recognition can create the foundation for difficult conversations. He also discusses the role of Germany, the dangers of political polarization, the responsibility of governments and the agency individuals have to shape the future. The conversation explores how trauma can be transformed into healing, despair into hope and revenge into reconciliation and what each of us can do to help make peace possible.

The German edition, "Die Zukunft ist Frieden. Eine palästinensisch-israelische Reise durch ein versehrtes Land", translated by Ursula Kömen, is now available. It is published in German by Altneuland Press.

Christina Feist ist promovierte Historikerin und Philosophin, freie Journalistin und Überlebende des antisemitischen, rassistischen und misogynen Attentats vom 9. Oktober 2019 in Halle (Saale) und Wiedersdorf. Seither engagiert sie sich für die Rechte von Betroffenen, besseren Opferschutz und eine betroffenenzentrierte Gedenk- und Erinnerungskultur. Im Gespräch geht es um Schule als politischen Raum, die Bedeutung politischer Bildung und darum, warum Jugendliche viel häufiger ernst genommen und beteiligt werden müssen. Christina erzählt von ihrer Arbeit gegen Rechtsextremismus, Antisemitismus und andere Formen von Menschenfeindlichkeit, von Erfahrungsexpertise und davon, warum Überlebende nicht auf ihre traumatischen Erfahrungen reduziert werden dürfen. Als Journalistin und Referentin beschäftigt sie sich außerdem mit der Frage, wie Medien verantwortungsvoll und traumasensibel über Terror und Gewalt berichten können. Ein Gespräch über Verantwortung, Gerechtigkeit, Respekt, Selbstreflexion und auch Hoffnung darauf, dass Veränderung möglich ist, wenn wir bei uns selbst anfangen.

Lukas Mi-Sa Nguyễn Egger ist Autor und lebt in Karlsruhe. Mit „Vielleicht im Sommer" hat er seinen Debütroman veröffentlicht, der aktuell auch als Schullektüre lizenziert wird. In seiner Masterarbeit hat er sich intensiv mit Armut und Klassismus in Deutschland auseinandergesetzt.

In der Folge geht es darum, warum Klassismus gesellschaftlich noch immer so unterbeleuchtet ist und wem das eigentlich nützt: um hartnäckige Vorurteile wie „Faulheit" und „Selbstschuld", von denen Medien, Politik und Wirtschaft profitieren, und um Mechanismen, die sich wie Spiralen immer weiter drehen. Es geht außerdem um seinen Roman und die Geschichte der Jugendlichen Kian und Marco, die aus einem Heim ausbrechen und sich auf den Weg ans Meer machen, auf der Suche nach Freiheit, Zugehörigkeit und Familie und Freundschaft. Dabei spielen auch Männlichkeit und Verletzlichkeit zwischen den beiden Figuren eine Rolle sowie die Frage, wie aus zwei völlig unterschiedlichen Jungen Vertraute werden. Lukas berichtet auch von seiner Schulzeit und ihren Einfluss auf das Verhältnis zum Schreiben sowie darum, was es bedeutet, wenn das eigene Buch nun im Klassenzimmer gelesen wird.

Joana Osman, geboren 1982 als Tochter eines palästinensischen Vaters und einer deutschen Mutter, ist Autorin, Dozentin und Storytelling-Coach. 2012 gründete sie die Friedensbewegung The Peace Factory mit, die Menschen aus Konfliktregionen miteinander verbindet. Mit ihren Romanen "Am Boden des Himmels" (2019) und "Wo die Geister tanzen" (2023), für den sie 2024 den Bayerischen Kunstförderpreis erhielt, sowie dem Essay "Frieden, eine reale Utopie" (2025) hat sie sich als wichtige literarische Stimme etabliert.
Im Gespräch erzählt sie von ihrer Schulzeit und davon, wie eine philosophisch denkende Clique mit 16 einen der Grundsteine für ihr späteres Schreiben legte. Im Mittelpunkt steht ihr neuer Roman "Wenn wir vom Fliegen träumen" eine Geschichte über drei Jugendliche, die ihre spießige Kleinstadt mit Streichen, philosophischen Graffitis und einem Einsatz für den Naturschutz verändern wollen. Außerdem sprechen wir über das Festzurren von Identitätsperspektiven im Literaturbetrieb und das Schreiben von Jugendlichen Figuren als Erwachsene, über den Einfluss von Philosophie auf Joanas Schreiben und damit verbunden über die Bedeutung des Fragen-Stellens.

Fotocredits: Mica Zeiz

Stella Gaitano is a South Sudanese writer and human rights activist. Her debut novel Edo's Souls (Eddos goldenes Lächeln, 2018), the first South Sudanese novel to receive a PEN Translates Award, has recently been published in German translation at Kiwi Verlag. Since 2022, she has been living in Germany, currently seeking asylum. In this episode, we speak about literature, identity, language and exile, trying to form bridges to the question which part school plays in all that.
The conversation moves from school as a site of possible trauma and structural inequality, where language policies in Sudan systematically excluded South Sudanese students from higher education to Stella's multilingual biography and her decision to write in Arabic. Central to the episode is the gap between how Sudan is portrayed in Western media and what Sudanese life and culture actually contain. Literature, Stella argues, builds empathy and asks the questions that news cycles never raise. Her novel follows characters navigating gender, class, religion, and the north-south divide, rooted in Sudan, but telling a story that is universally human.

In dieser Folge sprechen wir live im Rahmen des Mitmachtags „UNDER CONSTRUCTION - Baustelle Demokratie" im NS-Dokumentationszentrum Köln am 27. Juni 2026 über Alice Hasters’ neues Buch “Anti Opfer”.
Alice Hasters ist Autorin und Publizistin, bekannt durch ihre Bücher „Was weiße Menschen nicht über Rassismus hören wollen, aber wissen sollten" und “Identitätskrise”.

Alice erklärt, warum sie dem Viktimismus nicht den Täter gegenüberstellt, sondern das Anti-Opfer: eine Figur, die sich als Opfer der Opfer versteht, die Gleichberechtigung als Bedrohung erlebt und Dominanz als gerechten Normalzustand verteidigt. Wir sprechen über die paradoxe Dynamik, dass ausgerechnet diejenigen, die am lautesten über Opfer klagen, häufig selbst am meisten im Opfermodus agieren und über die politische Funktion solcher Strategien, verbunden mit einer bürgerlichen Kälte und eine neuer Härte, die zusammenhängt mit dem Aufstieg autoritärer Positionen und dem Angriff auf demokratische Kultur.
Wie kommt man aus der Empörungsspirale hinaus?
Wie nutzt man Analysewerkzeuge , ohne sich darin zu verheddern? Wie kann Solidarität unter Druck funktionieren? Und was braucht es, um handlungsfähig zu bleiben, auch, wenn die Baustellen mehr werden, nicht weniger?

Fotocredits: Joanna C. Schröder

In dieser Folge sprechen wir über Rechtsextremismus an Schulen und darüber, was passiert, wenn Lehrkräfte nicht mehr schweigen. Laura Nickel, Schulleiterin und Co-Autorin des Buches "Rechtsruck im Klassenzimmer", erzählt von dem Brandbrief, den sie 2023 gemeinsam mit ihrem Kollegen Max Teske schrieb: ein Hilferuf aus einer Schule in Burg im Spreewald, in der Hakenkreuze an Spinden, Verschwörungserzählungen im Unterricht und die Ausgrenzung von Mitschüler*innen zum Alltag gehörten.
Was folgte, war eine bundesweite Debatte, Solidarität von ganz oben und massive Anfeindungen direkt vor Ort. Im Gespräch geht es um rechte Strategien, die gezielt auf Verunsicherung und Zermürbung setzen, um die Frage, ab wann Demokratiebildung ansetzen muss (Spoiler: viel früher als gedacht), und darum, warum Vernetzung und gemeinsame Haltung keine Kür sind, sondern notwendige Bedingungen für eine wehrhafte Demokratie und das Mindeste, was wir tun können.

Saloua Mohammed ist Professorin für Rassismuskritik und Empowerment, staatl. anerk. Sozialarbeiterin und politische Bildnerin. In dieser Folge berichtet sie von ihrem Weg in die Lehre.

In ihrer Arbeit verbindet sie Schulsozialarbeit, politische Bildungsarbeit und Forschung. Sie lehrt Studierende, kritische Reflexion zu entwickeln, Diskriminierungsformen zu erkennen und rassismuskritisches Handeln zu praktizieren. Durch Projekte wie „zusammen_denken“ von IDA NRW schult sie Fachkräfte in Antisemitismus‑ und Rassismuskritik und fördert solidarische Netzwerke.

Salouas Ansatz ist praxisnah und menschenrechtsorientiert: Sie sieht Bildung als Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe und plädiert dafür eine klare Haltung zu bewahren und gleichzeitig stets in hitzigen Diskussionen bewusst dreimal tief durchatmen, das eigene Motiv (Sache vs. Ego) zu hinterfragen und damit Selbstreflexion zu praktizieren und vorzuleben.